RESUMEN TEMA 4

El aprendizaje es una habilidad propia de todo ser humano. En este sentido, destacar el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que en muchas ocasiones existen contradicciones. En algunos casos se llegan a separar ambos conceptos cuando, en realidad, son dos términos estrechamente interrelacionados. Esta separación no tiene mucho sentido ya que toda enseñanza reclama de un aprendizaje, es decir, si aprendemos es porque éste ha sido promovido por una enseñanza. Ahora bien, dicho proceso de enseñanza-aprendizaje esta dirigido al logro del aprendizaje autónomo, de aprender a aprender, siendo el sujeto capaz de continuar su propio proceso de desarrollo.
Un buen aprendizaje debe sustentarse en tres rasgos básicos:
- Aporta un cambio duradero.
- Transferible a nuevas situaciones.
- Surge como consecuencia directa de la práctica realizada.

Este aprendizaje está dirigido al logro de la reorganización de las estructuras internas del alumno. El éxito de ello, dependerá de las metas de aprendizaje propuestas, así como de los procesos que cada alumno sea capaz de poner en marcha. De aquí que todo aprendizaje resulte un sistema complejo basado en:
- Conocimientos= Resultados de aprendizaje.
- Procesos= Cómo se aprende.
- Condiciones= En qué se aprende

En este sentido, destacar que existen 2 grandes modelos educativos de aprendizaje. El modelo deductivo que centra su aprendizaje desde lo general a lo particular, y el modelo inductivo que va de lo particular a lo general.
A continuación destacar que en todo proceso de aprendizaje debemos diferenciar una serie de pasos necesarios para que los individuos reconozcan, asimilen, retengan, transformen e integren los conocimientos. Cada una de estas fases es imprescindible para integrar ese nuevo conocimiento. En este sentido, Beltrán realiza un esquema que sintetiza estos pasos, explicando el proceso de aprendizaje del siguiente modo:

PROCESO DE APRENDIZAJE
1- Sensibilización
2- Atención
3- Adquisición
4- Personalización
5- Recuperación
6- Transferencia
7- Evaluación
La sensibilización se refiere a la puesta en marcha de este proceso guiado por el interés y la motivación del sujeto.
La atención va a facilitar que esos conocimientos nuevos sean realmente aprehendidos. De su buen desarrollo va a depender todo el proceso posterior.
En la adquisición se conjugan la comprensión, retención y la transformación. Si no hay buena comprensión difícilmente se podrá retener.
La personalización en la que el sujeto, al hacer propios esos conocimientos es capaz de reorganizarlos, de profundizar en la comprensión y aplicación de los mismos.
La recuperación facilita al sujeto la posibilidad de recuperar y aplicar esos conocimientos cuando los necesite.
La transferencia consolida la capacidad del sujeto para transladar y utilizar esos conocimientos en otras circunstancias o ámbitos diferentes.
Finalmente, en la evaluación se comprueba si todo ese proceso ha logrado los objetivos previstos.

A continuación, destacar que debido a la sociedad en la que nos encontramos, ya no es suficiente centrar la enseñanza en la transmisión de conocimientos, es necesario que el alumno sea capaz de aprender a aprender, clave para integrarse en esta nueva cultura del aprendizaje, dicha cultura viene originada por:

- Una educación generalizada a todos los individuos, junto con la necesidad de una formación permanente.
- Una saturación informativa a raíz de los nuevos sistemas de comunicación.
- Un conocimiento descentralizado y diversificado, extraído de múltiples fuentes de información.
- Una multiplicidad de contextos de aprendizaje.

Posteriormente, destacar que lógicamente no existe un único modelo que explique cómo se aprende. Aprender constituye un proceso dinámico de organización y cambio implicando:

· Factores cognitivos: interpretar información.
· Factores motivacionales: necesidades del sujeto.
· Factores afectivos: actitudes hacia la materia, otras personas, del entorno…
· De destrezas: desarrollo de habilidades motrices…

En el ámbito de la EPA los estilos de aprendizaje cobran especial interés puesto que en la adultez ya se han desarrollado las formas específicas de captar, procesar y usar la información. En este sentido, también es importante que el educador sepa cuál es su propio estilo de cada uno ya que se tiende a enseñar con el mismo, lo que favorece solamente a un determinado grupo de personas, por lo que es insuficiente.

A continuación, destacar que existen 3 propuestas principales sobre los diferentes estilos de aprendizaje. En este sentido, destacar que vamos a centrarnos en la 3ª propuesta ofrecida por Honey y Mumford, siendo las otras 2 desarrolladas en el portafolio normal.

Estos autores establecen cuatro categorías de estilos que constituyen las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático caracterizadas por las siguientes destrezas esenciales:

ESTILO ACTIVO
- Animador.
- Improvisador.
- Descubridor.
- Arriesgado.
- Espontáneo.
ESTILO REFLEXIVO
- Ponderado.
- Concienzudo.
- Receptivo.
- Analítico.
- Exhaustivo
ESTILO PRAGMÁTICO
- Experimentador.
- Práctico.
- Directo.
- Eficaz.
- Realista.
ESTILO TEÓRICO
- Metódico.
- Lógico.
- Objetivo.
- Crítico.
- Estructurado.

En este sentido, destacar que lo ideal es que fuéramos capaces de experimentar, reflexionar, elaborar hipótesis y aplicarlas, es decir, que estos estilos estuvieran repartidos equilibradamente pero lo cierto es que cada uno tenemos más capacidad para unas cosas que otras.

Posteriormente, centrarnos en las estrategias de aprendizaje entendiéndolas como todas aquellas secuencias de acciones planificadas orientadas al logro de un aprendizaje específico. En este sentido, toda estrategia de aprendizaje siempre conlleva:
INTENCIONALIDAD: Orientada a un objetivo
CONDICIONALIDAD: Ajustada a condiciones, tanto del conocimiento que se quiere adquirir como del educando al que se dirige la acción.

Finalmente, destacar algunas estrategias de aprendizaje como pueden ser los mapas conceptuales, grupos de discusión, trabajo en equipo, seminarios, foros…